“顺德应借助教育高质量发展新局面的时机，争创国家级实验改革试验区，强化中小学实验教学及人才培养，建立健全管理机制。”顺德区政协委员马旭聪在顺德两会期间提出的一个针对顺德教育发展和人才培育的提案，建议顺德要重视加强和改进中小学实验教育。

　　2019年，教育部提出 2023年前将实验操作纳入中考，成绩作为高中录取依据。发布了《关于加强和改进中小学实验教学的意见（教基 〔2019〕16 号）》指出要加强实验教学研究和教研活动，及时推广实验教学典型经验和先进 教法，强化对学校实验教学工作的指导等。2020 年《广东省教育厅关于加强和改进中小学实验教学的实施意见》总体目标要构建具有广东特色的基础教育现代化装备体系，将实验教学从传统的实验室扩展到特色实验教学空间，每个学校均应根据实际需求至少建有一间特色实验教学空间。

　　这一系列举措引起了马旭聪关注和深思。经过调研，他发现目前顺德在中小学实验教学方面的确存在的问题不少，包括学⽣自主思考、自主探究、自主动⼿解决问题的能力不足，传统教学模式无法让学生体验、合作、探索 实验课程的乐趣，形成依赖、被动的思维。 而且，传统的实验课程不能满足日益增长的新科技，新技术革新的变化，尖端前沿的科技研究成果在中小学教育中的应用衔接不足，实验课程与社会发展脱节等。

　　对此，马旭聪提出，顺德是广东省乃至全国最重要的制造业城市，应该把握好顺德作为制造业强市的定位特点，争创国家级实验教学改革实验区，更好的依托当地资源，为教育事业的发展作出贡献。“特别是在教育方向上应着重提升学生的观察能力，动手实践能力，创新精神，科学素养和意志品质。”

　　具体到如何实施，马旭聪认为，顺德教育要以支持创新人才培养和育人方式变革的实验教学改革和创新实践为抓手，以实验教学示范基地引领中小学智能化、信息化、数字化创新实验室、综合实验室建设标准化，实验教学人员专业化，实验课程体系规范化。

　　“同时也要通过实验教学研究，设计市级中小学创新实验教学科研课题，更新教学理念，创新教学方式，完善教学内容，丰富实验活动，优化实验过程。”马旭聪进一步表示。此外，他还建议，要深入开展各类创新实验教学课题研究与教研活动，也要重视有特色的校本实验教学项目和教学资源的开发，提高校本实验教学课程质量。

　　针对教师队伍，马旭聪提议，要建立一批实验教学培训基地，将实验技术人员培训纳入教师培训体系，要将实验教学能力纳入相关学科教师资格考试和教师招聘必备素质考查。

　　“学校应设有实验技术人员岗位，落实实验技术人员待遇，在职称评定，岗位聘用、考核评价、薪酬待遇、评优评先等方面与学科教师一视同仁。合理核定实验技术人员及兼任实验技术人员的学科老师教学工作量，都将纳入绩效评价。”马旭聪表示。